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家长的态度决定孩子的高度——专访:上海光华学院(光华浦东)王慧琴校长
来源:国际教育圈    日期: 2016-04-28

国际教育圈:新生家长面对一个陌生的国际课程体系,比较容易出现对学校的教育教学不理解的情况,家长和学校如果出现了分歧,我们是怎么解决的,可以举例说明吗?

王校长:学校与家长的交流蛮重要的,我们开家长会时常会说家长的态度决定孩子的高度。特别是新生的家长,把孩子送到国际学校,自己对国际课程的了解不多,很容易用固有的标准来衡量学校工作。比如在孩子原来就读的公立学校,班级是固定的、教室是固定的、班主任是固定的。孩子的学业成就也是通过单一的量化指标(考试成绩)来衡量。但是在国际课程体系中,班级的概念被弱化,每个孩子将根据自己不同的特点,来选择适合自己的课程。除了考试成绩以外,每个孩子都有自己的一些特质、才能、思维方式,这些能力在国外优质大学的入学评估中,都将被考虑到。孩子入读国际课程,本身有一定的适应期,家长也有适应期,随着时间的推移,家长对学校工作有了更深的了解和理解,焦虑的心情会逐渐减弱,取而代之的是对孩子成长的喜悦。在和家长交流的过程中,我能深刻感受到家长对孩子的爱,如何爱的深沉又爱的理智呢?我想和家长说家长的态度决定孩子的高度

王校长:这里我想举个例子:我们每年8月份,都会有针对新生的适应性课程(新生夏令营),夏令营的目的就是让学生熟悉我们学校的授课模式、校园生活,结识新同学。在夏令营中学生被分成不同的组,不同学制、不同课程的学生会分在一个组,每个组会有一个辅导员负责日常管理。虽然夏令营之前学校已经专门写了一封家长信,告诉家长我们的分组原则和分组目的,也明确提到,辅导员不一定是开学后孩子的班主任,宿舍在开学后也会重新分配。可是夏令营结束后,有的孩子不愿意和已经熟悉的同学分在不同的班级分在不同的宿舍,有四个在夏令营住在一个宿舍的孩子,为了表达要在一起的决心,和学校说我们四个要在一起,不分离!不分离!不分离!不分离!用了四个不分离来表达要住在一个宿舍里的决心。孩子有这种情绪,一点也不奇怪,这也是孩子成长过程的一个烦恼。这时家长的态度就很重要,家长要理解学校的安排,是为了让孩子及早适应国际课程体系,鼓励孩子和不同的同学相处,这对以后分组做项目,分组讨论都很重要。有的家长很重视和理解学校的安排,孩子就能尽快渡过适应期。但也有家长就不理解,按照惯有思维习惯,为什么不一开始就把班级分好呢,还要再折腾一次。于是不断给学校打电话,希望按照孩子的想法分班和分宿舍。这样做,反而起到反作用,延长了孩子的适应

王校长:也有的家长看到孩子闹情绪,就很紧张,夏令营结营式的当天,我们有新生家长会,当时有一位家长蛮激动的,要来找我谈孩子的问题,说这个问题很严重,就是因为你们要重新分班什么的,孩子都不愿意读了。我是很淡定的,每年新生班都会有几位这样非常焦虑的家长,我就告诉家长先不要着急,等开完家长会再来谈一谈。家长会上学校就把为什么要这样分班,夏令营的目的又做了一详细的解释——就是要打破传统班级的观念,希望不同年龄、不同学制、不同班级的学生互相交流,给他们更多交流的机会,又跟家长解释了我们的课程设置。等到家长会结束吃午饭的时候,那位家长就对我说,我孩子已经情绪稳定了,他忙着去排练去了,他没空跟我们讲话。孩子已经好了,不用谈了。因为下午一点钟有个夏令营的汇报演出:英文戏剧表演。家长在观看汇报演出时发现自己的孩子在两周里有了很大的进步(包括学术上的),孩子们在短短的时间里自编自导自演了全英文的话剧,看到孩子在舞台上的表演,看到孩子们的表现,家长都很激动。可是在应该鼓掌的时候,掌声不够热烈,我一看原来每个家长都拿着手机在那忘我地狂拍,没有手可以再鼓掌了,呵呵!

王校长:汇报演出之后,孩子们自己跟家长分享这两周是如何成长的、如何进步的。家长听完之后也就了解了学校的用心良苦。所以说家校沟通是非常重要的,我们有一系列的家校沟通的方式。
 


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