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老师的态度决定班级的氛围——专访:上海光华学院(光华浦东)王慧琴校长(二)
来源:国际教育圈    日期: 2016-04-28

国际教育圈:我们学校倾向什么样的老师?
 
王校长:我对老师的选拔要求是很高的,招的老师都是跟自己有相同教育理念的。我觉得老师如果只看收入,没有一颗爱孩子爱教育的心,那是不能成为好老师的,而且你也会觉得很痛苦的,因为我们面对的不是一个个产品,而是天真可爱的孩子们,你的工作是要求你投入情感的。所以我们招老师的时候,首先会看这个老师是不是有一颗爱孩子的心,然后再去看学术上是否合格。

王校长:老师教课只是工作的一部分,我觉得教师更重要的工作是激发学生,让学生自己主动学习。学生如果自己想学了,那教师的工作会变轻松起来,也会有更愉快的教学体验。所以我经常跟老师说,教好课不是工作中最挑战的一部分,也不是最花精力的部分。老师更重要的更花时间和精力的工作就是在课外与孩子们的沟通。学生跟你建立了情感,喜欢你,一开始可能会因为不想让你失望而去努力学习,但是慢慢学生尝到成功的喜悦,学习的动力就会更大。现在我们遇到有问题的孩子,基本都是学习态度问题。一旦孩子自我激发,愿意主动习,那老师的教学也会变容易。所以老师要努力地给学生营造这种自我激发的气氛。

王校长:我对老师的教学上的要求是很严格的,我认为每个人的教学都有改进的空间。学校以教研组为单位的学术管理体系,在做教学质量监控的同时,也帮助老师提升自己的职业含金量。我经常会去听老师的课,听完课后,我会很认真地和老师一起分析这堂课中需要改进的地方。我们学校有一种良好的气氛,就是大家都愿意一起分享教学经验,共同进步。我也会和青年老师推心置腹地说:你知道老师最悲哀的是什么吗?就是当一个老师有了十几年的教龄,看上去是很有教学经验,但实际上教得却不好。但那时自己对自己又有很高的期待值,年龄、资历却不能和教学能力匹配。所以学校现在对你严格要求,除了保证教学质量外,也是提高你自己的职业含金量。好好努力提升,不仅是为了学校,也是为了你自己,相辅相成的。”
 
国际教育圈:对老师的职业发展,我们有相应的规划或措施吗?
 
王校长:每一位好老师的离开都会伤孩子们的心,表面上看们无所谓,其实们的内心是很丰富的。所以为了留住优秀师资,培养优秀老师,我们是非常开放的,我经常鼓励老师去参加各种好的培训、研讨会。有的老师参加完培训回来之后会说去的很多都是HR,到处都是挖人的,我很淡定说:“我知道每个在我这里成长为优秀的老师,都有可能会跳槽或被挖走,我也不能阻止你的职业发展。”

王校长:学校很注重教师的职业发展,我们现在在申请剑桥大学考试委员会的PDQs中心,这对老师的职业发展是很有帮助的,这个申请首先学校要确定一个program leader,我成功帮助我们学校一位资深的教师申请到了program leader的资格。这也是这位教师希望的职业发展轨迹。我会按照每个老师的特点帮他做好职业发每个老师都会在光华浦东有进步在我看来,这是保留师资最好的方法。
 


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