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谈具有中国心灵的国际教育发展道路——国际教育圈专访:杭高国际部陈主任陈璞
来源:国际教育圈    日期: 2016-05-04

我们杭高现阶段的实践经验,有哪些可以和大家分享?

杭高学生要完成高中的学考任务,在这个基础上再去学AP,这是现阶段的特有情况。两方面都学,学生的压力是很大的。我想如果到了第三阶段,最重要的人文类课程如语文、中国历史、中国地理等学科毫无疑问需要保留,数理化等在初期采用AP的、IB的、A-Level的都是可以的,这样效率是最高的。现在还没到这一步,还有一些限制,我们只能做一定的让步。高中的三年,其实要出国学生真正的学习时间只有两年,最多两年半,最后的时间比较空,因大学申请的结果已经下来了,但是这段时间是非常重要而不能忽视和浪费的。在高三这段时间,学生完成大学申请以后,我们计划逐渐加入与中国传统文化有关的课程,因为我们学生到国外以后,事实上已经成为了文化传播的小使者,你要传播中国文化了,人家问你,你都不知道,怎么都对不起“中国人”三个字。

 

另外在课程上托福也好,SAT也好,这些课程按理是不应该加在学校的正常科目里面。它们只是标准化考试,我们没有办法把考试当学习目标来做成课程计划,这是培训机构的做法。我们最主要的工作是提升英语语言能力,如果学生词汇量是大的,阅读量是大的,口语交际是流畅的,在这个情况下,最多在考试前,由老师讲一下考试的概况、题型,就可以了。事实上我们这里今年的情况是,托福考分最好的学生并没在外面上过培训辅导,上过的反而不那么高。这个原因我可以解释,这好比是内功要练好,如果内功不好,只有架子,那是花架子;如果学生很早就开始练架子,内功没练,可能意味着在短期内分数迅速提上去了,但到后面越来越难提。

 

您怎么看我们和家长的交流?

我们国际班,和家长沟通还是比较多的,孩子面临的问题比普通班的多,因为他们申请国外大学的手续要复杂很多,而且家长们收到的错误信息也特别多,家长会到处找各类机构问一圈,机构里虽然有专业人员,但家长一般很难碰到,问到的往往是有销售任务的课程顾问和留学顾问,问到的信息五花八门,各种各样的都有。我们尽量去把正确的信息告诉家长,但是事实上家长脑袋里还是装了很多五花八门的信息,所以我们必须和家长保持密切地沟通。光是开家长会肯定是不够的。像我,有每一个国际班家长的电话、微信,他们有任何问题,随时联系我,当然这样工作压力还是比较大的。但是我觉得值得去做,因为家长有时候也是无奈,很多时候我觉得我真的帮到他们了。家长说到底还是信任学校的,我们给家长的信息,家长觉得有道理,自然会采纳。最怕的呢,就是家长的亲戚朋友介绍(因为信度高嘛,呵呵),说某学校或某机构很好,现在信息混杂,家长不容易辨别,会认为亲朋好友介绍的,应该是可靠的最好的,这种情况下比较麻烦,谁也不知道亲朋好友的信息来源是否真实可靠。

 

我们的AP中外教老师比例是多少?一共开设多少门?

AP都是外教上,我们是指定科目开设,学生暂时不用选课,我们直接安排好。我们开设了微积分、宏/微观经济学、美国历史、物理、艺术史等课程。AP课程并不是学得越多越好,比如像心理学,对英语有很高的要求,学生在选的时候很开心,觉得高大上,但上起来吃不消,最后考得也不好,反而消耗了时间。

 

我们AP学生录取有什么要求?

整个杭州都是一样的,都是提前批招。一般都是通过我们学校的英语考试,过关的参加中考,再按照一定比例综合之前英语考试的成绩和中考成绩来筛选。

 

学校国际班和本部的录取要求一样不一样?

事实上是这样的,如果单看中考分,国际部有很多高分学生,分数略低的也有一些。但是有一点,我们前面增加了英语测试,所以国际部的英语普遍是很好的。

 

英语考卷是自己出吗?

英语试卷一般由权威第三方保密出题,我们也是这样操作的。

 

学生用雅思或托福的成绩来申请可以吗?

不行。因为我们是这样想的,作为初三毕业生,如果我们用雅思或托福成绩作为衡量标准的话,第一是雅思或托福考试不简单,初三学生的英语能力和雅思托福的要求差得很多,所以是不是能够测出真实水平,还不一定。还有一个原因是导向问题,从我们的角度讲,我们不希望初三的学生为了进国际班,就去机构读雅思或托福,这是前面讲的是练架子还是练内功的问题。我们是在中考的基础上,把难度稍为提升,比如增加些词汇,阅读的篇章加长难度加大些,这样的话我们的导向是学生可以增加阅读量,多积累些英语单词,就可以了。这样的话,学生的压力也会小一些,我们筛选学生的精准度也会高一些。

 

我们学校的报名、录取比是多少?

二比一,杭州的学校目前普遍是这种情况。杭州想读国际班的规模不算大也不算小,现在杭州传统的前八所重点中学,有四个在办国际班,其中三个是AP项目,一个是A Level

 

我们去年是AP第一届,孩子高一时考得非常好。我们原来招20个学生,其中一个后来到美国读书去了。其余19个学生中,我们高一时开设的微积分和微观经济学, 都是15人满分5分,平均分分别是4.5264.684,全国领先。

 

我们取得这样好的成绩,有什么秘诀吗?

单纯从AP课程的角度讲,中国学生特别是重点学校的学生,是能够胜任的,虽然说里面的知识是大学的课程。我们在上的时候把国内课程的一些模块,前后位置挪一下,有一些基础的东西前面先讲掉,这样学生理解AP课程就会更快。另外,就是合理安排学生的学习计划和时间,以及小班化的教学。这样外教上课的时候,关注度就特别高,学生上课听得也比较仔细。

 

现在这届是什么情况?

现在审批下来的,是一届招60人,分两个班,也就是说最多一个班30人。

 

我觉得国际班,从怎么样能做好这个角度说,最主要的还是要看学生,学生的自律、纪律这方面非常非常重要,就是我招的学生不一定成绩很好,但是他一定要在日常行为习惯、纪律等方面非常好。不同的学校有不同的抓法,像我们强调自律的学校,我可以给更多的时间让学生自主学习,这样反而学习效率更高。

 

对于想读我们杭高的家长和同学,您有什么建议吗?

国际部这个事情,事实上在社会上家长间学生间,还是有很多的误解和不清楚的地方,国际部的学生基本是要出国读书的孩子,出国读书这条路不轻松,尤其是现阶段孩子既要读国内的课程又要读国际的课程,而且学生还可能要面临家长到处问,给学生报班辅导的情况,所以学生压力特别大,来国际部读书的孩子,像我们班里面的,有觉得压力大在家里哭的——家长给了压力,觉得自己要努力嘛。但这条路也比较多彩,毕竟会遇到跟以往有很大不同的情况。这是要家长做好心理准备的。

 

另外我想说的就是市场信息不对称,各种各样的信息太多、太驳杂,家长容易迷茫。我觉得迷茫的时候呢,一定要信学校,多听学校的意见,因为从学校的角度来讲,特别是公办学校,没有必要去骗学生和家长。公立学校唯一的目的就是把教育做好。在这一点上,公办国际部的老师和家长是完全一致的,所以有问题有困难的时候,可以多到学校来咨询,我一直跟家长讲(我的电话是公开的)。比如有个初三的孩子,家长给我打电话,说明年我想报名,然后还问了很多问题,我就和他讲,你就问吧,我能电话里说清楚的就电话里说,不能的你就约好时间过来,都行的。我觉得大部分国际部的老师,态度应该都是一样的。因为做国际教育的老师通常都是非常乐于沟通的,应该都是能够帮家长解决很多问题的。

 

我们的招生说明会,一般在上半年,六月份之前。办国际教育,从体制上讲,民办的比较活,但同样存在很多问题,因为民办学校就涉及到利益的问题了,自主盈亏嘛对吧,公办学校就好很多。但公办体制你没法那么活,想怎么样就怎么样,这不可能,所以也就会相应地存在一些不足

 

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