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注重学生主体性的“好”学校——国际学校圈专访华东康桥国际学校国际部校长庄胜利博士、IB课程室主任林宇澔博士
来源:21英语网    日期: 2016-05-04

校长另外我们也定期在不同年级针对不同主题举办‘校长咖啡时间’活动。这也是我校师生沟通的特色活动之一。我会让秘书把学生的问题记录在最重要的位置,慢慢地孩子敢走进师长的办公室,主动反馈,无论他们讲什么,首先我都会为他们鼓掌,因为这份勇气是我最看重的。另外在学校的每个部门,也都会把孩子的问题当做最重要的问题来解决,并且是建立在尊重学生的前提下,而非上对下的关系

 

校长当人说这个学校以是学生为中心的时候,不仅是指在学习面上更多的学生参与,包括生活面,学生的主体性上,都彰显出来才可以。所以希望家长在孩子长大的时候,舍得放手,让孩子勇敢去做,做错没关系,做错了可以再来,不要剥夺孩子成长的机会,不然的话,孩子在美国上大学,要独立生活怎么办呢?

 

校长有意思的是,今年我们把原来的班级打散,重新分到不同的班级里。我们是让孩子在陌生的班级里,学会怎么开始和新的同学相处。孩子学会适应后,再到美国去,家长就可以放心了。到美国孩子面对的可能不仅是陌生人,还有文化背景、种族完全不同的群体,这是一个很大的挑战,我希望孩子先学会适应。这个能力不是讲了孩子就会,这需要孩子自己来体验,很多有重要教育价值的东西,都需要孩子亲身经历,才能学习到。

 

家长在选择学校时,总喜欢比较很多学校,想找到学校的比较优势,当然这个比较优势有个前提是学校要和自己的孩子相适应,我们怎么和家长沟通?

林博士:IBDP的理念是以培养学生能力为先,这也正好与康桥‘培养学生带得走的能力’这一理念相符。所以我们不会像一些学校把IBDP当成应试教育去准备。比如像高考,考什么学什么,不考就不学,单方面地只针对考试,就狭隘了教育的内涵。教育不应该是这样,而是要切实落实孩子全面培养。

 

林博士:您刚才提到一个“好”字,我常会问我们的老师、家长和学生,怎么去定义“好”,所谓的“好”是什么?是高分就是好吗?还是申请到最好的学校是好?还是孩子有能力是好?还是整个IBDP课程提供的学习经验……我今年去香港拜访四所IB学校,其中有IBDP协调员我问他们,你们学生是怎么选出来的(因为我们通常认为IBDP是最难的,要选最精英的学生),他说他们学校的IBDP学生不一定是最优秀的,有的学生学术表现很一般,可想接受IB教育,我们就接受,这样孩子会有不一样的学习动机和历程。我们第一届的学生也不是每个学生都特别优秀,我们还是愿意提供这样一个平台,虽然我和老师们在后面抓得很辛苦。

 

我们的学生有什么校际交流活动?

林博士:以IBDP课程为例,我们非常希望和其他学校进行交流互动。为了更好地培养学生的国际视野,走出去是一方面;在科技迅速发展的今天,利用信息技术交流更加便利。比如近期,学生在English B 课程中与日本名古屋的一所学校师生进行网络视频通话交流,讨论中式英文和网络语言使用的问题。同时我们会陆续与上海的IB学校、本土学校举办活动,在慢慢创建沟通互动的平台。不仅是让学生走出去,也要让老师多走出去。除了校内老师之间的交流外,踏出校门与校外交流也是非常必要的,这就需要学校给予我们机会和资源。

 

入校之后家长比较关注选课、升学等问题,这方面是否可以分享下看法?

校长就升学方面,学校专门设置有升学辅导室。其中分别包含升学辅导和心理辅导两个方面。学生进入学校后,首先要参加性向测验,了解其发展倾向。然后再根据整个学期的课程表现,与学生和家长共同商讨将来可能适合的大学并以此为选课依据。在此过程中,我们会不断调整,让学生的目标更明确、精准。因为每个国家、每所大学皆有不同的要求,所以我们的辅导更具有针对性,而非外面中介的包装

 

林博士:IB组织非常积极地与全球优秀大学进行合约认证,这些学校也非常明确IBDP毕业生所具备的优秀能力。我们的升学辅导老师针对面谈时学生感兴趣的学校进行资料分析,同时了解这些学校针对IBDP学生有哪些具体要求。因为国外大学对我校还不了解,我们的学生在老师的带领下通过一些游学活动深入国外大学进行了解;在我校完善大学资料库的同时也打造出了自己的口碑。

 

刚才提到了和校长喝咖啡时间,我个人觉得校长对学校的影响很大,您可以谈下您对康桥国际学校的管理吗?

校长我们办学的一个核心,就是不管课程怎么安排,老师要首先问自己一个问题:“我这样做对学生真的好吗?”还是我只是为了行政方便?你所谓的“好”是不是符合我们的理想?这是我们学校的理念。刚才我们谈了“好”的定义有很多,你的“好”和我的“好”是不一样的,对学生有益的“好”融入了我们的教学理念。

 

校长我们的管理很简单,最上面的是让学生拥有国际社会竞争力,下面是目标,再下面是更多的子目标,最后落实到老师的教学层面,把抽象的教育理念转化为可以观察、考核、掌握的教学活动,这些活动老师必须一直问,我这样做是真的符合上面的目标吗?如果符合就是有效教学,如果不符合就无效,不管教学多精彩。

 


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