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注重学生主体性的“好”学校——国际学校圈专访华东康桥国际学校国际部校长庄胜利博士、IB课程室主任林宇澔博士
来源:21英语网    日期: 2016-05-04

校长我们学校是以学生为中心的,学生的主体性是要被重视的。所以我们的老师无论在做什么,都要回到我这样做究竟能给学生带来什么上来。比如刚才说到给学生建不同的发挥舞台,让学生展现自己的能力。学生在任何一个学科上有优势,学校就要去培养他。从学校成本上来说,是花了一些钱,但是从教育的角度,由于这么一点投资,可能这孩子以后对社会的贡献会有千百倍的效益,我们的教育不就是为此而做吗?

 

校长我看课程设计,很多学校能够做到这一点,我们九年级的课程设计,打破了年级界线,来选修的各年级都有,和大学一样,不同的学生有不同的功课表,这是以学生为中心的体现。

 

校长我们是从教育的角度来看待办学,董事长花很多钱,每年的寒暑假,把老师带到世界各地去培训,因为他认为老师的成长最终受益的是学生。比如最近有一位3D动画教学的老师说需要设备,我后来才知道那个设备贵到将近一百万人民币,学生喜欢、有选修,学校就花这个钱。

 

校长从校长的角色来讲,我最重视的是学生的主体性,要具体落实到每个学生的差异上并去珍惜。学校的任务就是创建各式各样的舞台,给学生探索的机会,一旦学生有兴趣深入进去,就会着迷于学习沉醉于学习——乐在其中;孩子的潜能是超乎我们想象的。所以我们希望孩子们能找到一片属于自己的天空。

 

林博士:很多家长看见我名片上的‘博士’,就说我小时候一定成绩很好。可是并没有。我在台湾国中毕业时,一所高中都没有考上。

 

国际教育圈:那怎么后来可以读博士呢?

林博士:后来我出国,在国外遇到了好老师,截然不同的教育方式让我对学习产生了兴趣。当然这是题外话,我想说的是,我校的IBDP让我最自豪的就是校本课程。众所周知,PYPMYP只是课程框架,可以套用于中国课程或美国课程。可是在IBDP的十八个月中,所有内容都已经列出,老师只要照做就可以。可是,在我们学校却没有这样!首先我让老师们把每个单元设计出来,然后讨论是否与TOKCAS、全球视野、学生实际能力等方面紧密结合,并且如何与其他学科相关联;并有老师专门负责审核每个学科的教学计划。因为我曾工作于IBO,以前我以为这在每个学校是理所当然的事。可是来到上海后,发现实际情况并不是这样。我们也有从上海其他IB学校来的老师,可对于他们这些却都是很新的东西。我认为IB教育理念需要坚持,课前准备充分,才能明确课堂到底要给学生什么,紧扣目标。

 

学生是我们的根本,学生在进入学校后,可能会出现这样那样的问题,我们有没出现典型的问题以及如何去处理的?

校长学生本身的问题,大概是这个年龄段各学校的普遍问题。第一个就是人际关系,人际关系是这个阶段重要的议题,学生很在意别人对他的看法,所以要学习如何与别人相处。学校心理辅导老师这样做:开始进行普测,发现哪些孩子在学业、异性交流等方面有压力。比如通过让各位同学先写五个最喜欢的朋友的活动,开始孩子们都写写写,可是后来你会发现有个现象,里面有两三个学生,没有人选他,我们就很清楚这两三个是我们关注的对象。我们会对这些孩子实施一些措施,包括从班主任层面、家长方面进行约谈,讨论用什么方式可以解决。比如会故意让孩子做一些为班级服务的事情,让孩子自然地融入到他的团体里面。当然极端的我们会请家长过来,比如男女交往问题,不是不好,不是不对,而是不适合,是在不对的时间做对的事情,要讲清楚如何交往,如何尊重对方。这些都是在这个年龄的重要教育课题,它的意义不亚于具体学科的教学。

 

林博士:首先从学习方面来看,学术诚信是中国学生、亚洲学生相对较容易被忽视的一个概念。我们学校非常重视这一问题,所有国际部老师也都在课程中与学生共同讨论这一话题。除此之外,时间管理能力也是非常重要的。对IBDP学生而言,课业压力很大,时间不足,晚上常要学习到12点。如何整合并合理安排时间,也是需要学习的重要内容之一。

 

学生要进入我们的IBDPAP课程,有没什么准备需要提醒的?

林博士:学生的学业态度、能力和理念是学校比较看重的。所以在入读课程之前,学校会与学生和家长做一系列的面谈。从九年级开始,会先有IBDP的说明会,总体介绍课程框架;到了十年级,会以班为单位进行详细地说明;对于课程真的感兴趣的同学,我们会邀请参加学长姐咖啡时间,就像校长咖啡时间一样,让这些学生与IB在读的学长姐、授课教师,针对各种细节问题面对面交流。最后,和申请大学差不多,正式申请IBDP的学生需要撰写自传、提交学术诚信书和教师推荐信。我们从中可以看到每位学生选择课程的理由、学习的出发点、可能遇到的困难、对自己的认同度和反思能力等。办学理念能够被家长了解和认同是我们最大的期望。就像人们选择美食一样,相同食材,经过不同厨师之手,味道就大有不同。IBDP学校众多,基于不同学校的不同理念,每所IB学校的授课方式也不尽相同。虽然没有一所IB学校会说我是以应试为中心,但如何将IB核心理念保持如一,正是我们一直在努力的,我们也相信这才是工作的意义。


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