经过前几期课程的闭关修炼，相信大家诵读诗歌的的功力大涨，有没有觉得古诗词学习不再那么困难了呢？会读诗只是第一步，读懂诗才是我们要追求的目标。今天，“致经典”特聘导师、北京四中语文老师王志彬带着大家一起领略诗意之美，聆听诗人留给我们跨越千年的箴言。“致经典”小编已快马加鞭整理出课程内容，记得收藏哦~
 
面对来势汹汹的新型冠状病毒，国际社会展现了一方有难、八方支援的情谊。不久前，邻国日本捐赠给中国的防疫物资上写着“山川异域，风月同天”，一时之间触动了许多国人。

“日本国长屋王崇敬佛法，造千袈裟，来施此国大德众僧，其袈裟缘上绣着四句曰：‘山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。’以此思量，诚是佛法兴隆，有缘之国也。今我同法众中，谁有应此远请，向日本国传法者乎？” 
在王老师看来，这八个字“走红”背后，有三个原因：

1.这两句诗出自佛家典故，讲的是有德高僧的故事，佛家含义是“我佛慈悲，让我们一同面对灾祸”；

2.“山川异域，风月同天”点出中日两国一衣带水，结合后面“寄诸佛子，共结来缘”这十六个字传达出日本民间望结善缘。

3.受疫情影响，国人神经紧绷，这八个字适时抚慰了大家对美与诗意的渴求。
 
同样的，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，日本捐赠物资上出现的这两句诗也向与疫情顽强斗争的中国人表达了支持。
在诗人看来，自己与好友通过同云雨，共明月，距离二字何在？诗句中描绘出青山云雨、明月之夜的画面，读来使人倍感清新，好像和诗人一起，也不再为离别而忧愁了。

首联点出“我”与好友“柴侍御”的位置，一个在“沅水”，一个在“武冈”，一个“接”字读来让人觉得虽分隔两地，但江河相连，距离并不遥远；

颔联顺势而下，直接表明虽然面临离别，可“我”并不感到悲伤；

颈联强调你我二人同处青山云雨，这里的“同“字化远未近；

尾联发出反问，你我二人明月共睹，何远之有呢？

王昌龄是唐朝边塞诗派的代表，诗风雄浑壮阔。此时的王昌龄其实刚被贬黜到龙标，（有没有想起诗仙李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗呢？）但是面对与好友离别，诗人丝毫没有愁绪万千，反而言语间乐观积极又不失情深婉转，这更彰显出王昌龄的心胸豪迈、境界超脱。

理解了诗词含义，再加上背景知识补充，这首诗有没有给你耳目一新的感觉？
 
不仅如此，还有更多的中华经典诗词出现在了捐赠物资上。例如，《无衣》中的“岂曰无衣？与子同裳”就表达出疫情之下，你们并不孤独之意。
 
这首诗歌讲述的是因吴国军队攻陷楚国国都郢都，楚臣申包胥到秦国求援。初到时，秦君并不同意出兵援楚，而后申包胥就在庭墙边不吃不喝，大哭七日。秦君非常感动，同意出兵楚国，并写下《无衣》激励秦军士气。


了解背景故事后，这首诗对于你应该不只是艰涩难懂的文字了吧？
 
了解了这么多诗歌背后丰富的内涵，许多小伙伴有这样的困惑——学诗的意义究竟在哪里？其实，早在千年前孔老夫子就作出了回答：

子曰: “小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
孔子这段话中的《诗》特指《诗经》，然而后世的诗、词莫不如是。诗词能够感发生命，能够观察天地万物，能够学会与人交往，能够怨刺讽谏，近可以侍奉父母，远可以应对君王，还可以知道鸟兽草木的名字。

比如我们去读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，就会在春天去观察柳树，先远望，再近观，或者找一块碧玉和柳色的颜色来一次对比；读过“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”后，你的内心是不是涌起要去大草原的想法？读过“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，下次去看大海的时候，找一处高地，俯瞰大海，看看你的内心会发生怎样的变化？当你读完“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，是不是遥想三国纷争，想起隆中对，想起乱世之中诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，想起古往今来壮志未酬的仁人志士们，于是心有戚戚焉？

读诗就是在领受美丽、高雅、诗意的生命与生活，是在补偿生命的缺憾，是在对抗现实生活的繁琐和庸常。进而能够从现实人生和现实生活中发现美好、创造美好、享受美好。
 
诗歌短小，但是精炼。诗是诗人一个字一个字仔细得来，字字得来不易，孟郊说自己“两句三年得，一吟双泪流”，这样的呕心沥血，不见得是所有诗人都如此，但此中艰辛，此中心事，都不寻常。所以我们读诗也需要一个字一个字来读，不是断章取义，不是死记硬背，而是不断琢磨，不断领悟，既要能够探寻诗人的诗心，也要有自我的体认和领会。

敲黑板，开始记重点啦~
 
A.读懂诗——概括内容，分析手法，探究诗人写诗目的；

B.知人论世——了解写诗背景，诗人在何时何地写下此诗；

C.诗无达诂——即读出自己，这首诗歌对于我而言，有何意义和价值。
 
1. 王老师您好，孩子很喜欢诗歌，可就是不太理解诗歌的意境，一来二去，兴趣也有点下降，您有比较好的建议吗？

答：说实话，读诗有门槛。小学生读诗更关注如何记住诗歌，到了初高中和以后的人生阶段，才会真正理解诗歌内涵。意境二字指景、物、人的整体，和学生年龄段有关系。现阶段，家长们最好保持住孩子的兴趣，等孩子大点，理解能力上去了，自然就能体会到诗歌意境了。

2. 孩子总觉得诗歌和自己现在的生活没什么关系，您能给我们家长提些建议，该怎么培养孩子对诗歌的热爱呢？

答：诗歌已融入到我们生活当中，早已密不可分。家长应在日常生活中努力构建孩子可以应用诗句的情景，这样孩子就会受到鼓励，更有动力学习诗句。读诗可以培养孩子欣赏美，创造美的能力。

3. 王老师您好，我很喜欢带着孩子一起听您的课，每次都获益良多，很感谢您！诗歌纷繁复杂，唐诗、宋词、元曲，我家孩子还小，什么样的学习顺序合适？

答：只要孩子感兴趣，不需要固定学习顺序。我的建议是，从唐诗开始。因为唐诗是中国诗歌发展成熟的成果，语言优美，格式规范，易于学习，特别是绝句和律诗题材短小，更适合小孩子学习。宋词和元曲篇幅较长，难度系数稍大，不太适合小孩子上手。

4. 平时该怎么教小孩子诗词？特别是家长自己都不太理解，该怎么帮孩子呢？

答：学校老师以及线上课程都可以补充家长知识短板，不能自己一团浆糊还要硬教孩子，这样会有反作用。对于题目中的家长，我建议您充当“陪伴者“角色，和孩子一起学习，等到自己理解之后，再解答孩子对课程的疑问效果会更好。